Op de Van der Reijdenschool werken we met de sova methode 'SOVA speciaal voor jou!'. Deze methode hebben we zelf ontwikkeld. Er is binnen de methode aandacht voor het pedagogisch klimaat, groepsdynamica, mediation en klassenvergaderingen.
Klik op: Leraar 24

Sova...... sociale vaardigheidstraining, onze methode:

'SOVA SPECIAAL VOOR JOU !'

Omgaan met elkaar op een prettige manier willen we allemaal; jong en oud. Bij ons op school vinden wij het belangrijk om kinderen op een jonge leeftijd te leren hoe je met elkaar om hoort te gaan volgens de geldende normen en waarden.
Wij hebben daarom op school een aantal basisafspraken:

De basisafspraken

Ik vind dat iedereen zich binnen en buiten school veilig moet
kunnen voelen.
Daarom houd ik me aan de volgende afspraken:

Ik accepteer de ander zoals hij of zij is.
Ik doe aardig. Ik let op mezelf dus blijf ik van een ander en van de spullen van een ander af.
Als ik last van iemand heb, zeg ik haar of hem er mee te stoppen.
Als dat niet helpt, vraag ik een meester of juf om hulp.
Wanneer ik ruzie heb, probeer ik het zelf netjes op te lossen. Ik kan dan gebruik maken van pleinmediators of klassenmediators.
Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden.

Ook binnen de groepen hebben wij een aantal afspraken waar iedereen zich aan houdt:

De groepsregels

We laten elkaar met rust tijdens het werk. (We denken dan aan zelfstandig werken.)
We werken volgens de regels van zelfstandig werken.
We gaan voor en direct na de pauzes naar het toilet. Op andere momenten overleggen we met de leerkracht.
We lossen de ruzies op volgens vaste stappen. De leerkracht helpt ons hierbij, en kan ons doorverwijzen naar de klassenmediators.

Grote lijn door de school:

In de methode ‘Sova speciaal voor jou !’ wordt aandacht besteed aan verschillende sociale vaardigheden.

Wij verstaan onder sociale vaardigheden de vaardigheden die nodig zijn bij contacten met andere mensen. Voorbeelden van sociale vaardigheden zijn: actief luisteren, je mening geven, complimenten geven, omgaan met kritiek enzovoort.

Basis van ons handelen is de positieve, oplossingsgerichte houding die van zowel leerlingen als leerkrachten gevraagd wordt en kenmerkend is voor onze pedagogische huisstijl. Deze houding bestaat uit de volgende onderdelen:

Aardig doen: Je bent aardig tegen anderen.
‘Ik wil dat je stopt met..., want... ‘: Als je boos wordt of iets niet leuk vindt, zeg er dan iets van op een rustige manier. Geef een signaal af, zodat de ander op tijd kan stoppen.
Uitpraten, luisteren: Ruzies of conflicten worden uitgepraat. Hiervoor wordt mediation ingezet.
Meedenken in de klassenvergadering: Tijdens de klassenvergadering kunnen allerlei zaken aan de orde komen. Tijdens de vergadering wordt van iedereen verwacht dat hij meedenkt.

Uitgangspunt van de methode is het gevoel van veiligheid en verantwoordelijkheid van leerlingen vergroten. In de lessen sociale vaardigheidstraining en tijdens de klassenvergadering wordt hier veel aandacht aan besteed. Het vergroten van het gevoel van veiligheid en verantwoordelijkheid willen we op de volgende manier bereiken:

Leerlingen bewust maken van hun eigen gedrag;

Leerlingen handvatten aanreiken hoe zij kunnen handelen in bepaalde situaties;

Leerlingen trainen zich deze handvatten eigen te maken;

Leerlingen mee laten denken aan oplossingen van problemen;

Leerkracht gaat gedifferentieerd om met oplossingen, schoolregels worden beperkt tot een minimum;

Leerkracht laat sociaal wenselijk gedrag / voorbeeldgedrag zien;

Leerlingen belonen bij sociaal wenselijk gedrag en dit gedrag uitvergroten;

Leerlingen gedeelde verantwoordelijkheid geven.

In de lessencyclus groepsdynamica (een groeidocument) zijn bovengenoemde punten uitgewerkt voor zowel in de groep als buiten op het plein. De lessencyclus voor groepsdynamica bestaat uit de volgende onderdelen:

Week 1/2 voorstellen / kennismaken & aardig doen
Week 3/4 luisteren en aardige dingen zeggen
Week 5/6 gevoelens (als je last van iemand hebt / als iemand last van jou heeft)
Nee zeggen / pesten
Samenspelen / samenwerken (coöperatief leren)

We hebben er bewust voor gekozen om onszelf en de leerlingen aan te wennen ik-boodschappen te geven. Ik-boodschappen geven aan dat ikzelf degene ben die last heeft van bepaald gedrag zonder de andere persoon als slecht of dom te bestempelen. Op deze manier laten we de ander als persoon in zijn waarde.

Door actief te luisteren, het probleem te verwoorden zodat de ander weet dat je hem ook echt gehoord hebt, kun je proberen samen met de ander tot een oplossing te komen.

Net zoals binnen de school, is het ook fijn om op het plein samen te spelen:
Op het plein is één regel de belangrijkste:

FIJN OP HET PLEIN, ANDERS MOET JE DAAR NIET ZIJN!

Om leuk te kunnen spelen hebben alle klassen een PLEINKIST met daarin leuk buitenspeelgoed. Elke maand kan de klas nieuw speelgoed bestellen. Met nepgeld wordt dit speelgoed betaald. Iedere klas krijgt aan het begin van het schooljaar € 25,-Elke klas kan kiezen uit heel veel speelgoed, zoals:

- Voetballen
- Foamballen
- Scatch vangspel
- Skippybal
- Springtouwen
- Loopklossen
- Hoelahoep
- Etc.

Pleinmediators

Als er een ruzie is op het plein, krijgen leerlingen altijd een tweede kans. Bij de meester of juf die pleinwacht heeft kunnen ze een blauw kaartje halen. Met dit kaartje gaan ze met de leerling waar ze ruzie mee hebben naar de pleinmediator. Dit zijn kinderen uit groep 8.

De pleinmediators gaan volgens vaste stappen de ruzie bespreken:

Wat is er gebeurd?
Hoe voel je je? / Wat vind je er van?
Wat had je anders kunnen doen?
Hoe wil je dat de ander doet?

Oplossing:
- eigen oplossing
- ergens anders spelen
- overmaken
- naar de meester/juf

Op deze manier zijn de kinderen de ruzie aan het evalueren, ervaren ze hoe de ander zich voelt en is de ruzie vaak grotendeels opgelost. Is een van beide partijen niet bereid de ruzie op te lossen, dan mag de pleinmediator dit melden bij de pleinwacht en zoekt de pleinwacht een oplossing.
Word je in één maand 3x naar binnen gestuurd door de pleinwacht, dan moet je 's middags na schooltijd een half uur nablijven.

De pleinmediators en de klassenmediators (twee leerlingen per klas vanaf groep 6) kunnen natuurlijk niet zomaar een ruzie oplossen. Ze krijgen hiervoor een training van ongeveer 8 lessen. Tijdens die training leren ze:

goed luisteren
onpartijdig zijn
hun mening geven
vertrouwen uitstralen
hun houding verbeteren
ruzies oplossen door rollenspelen

Klassenvergadering

Eén keer in de week is er een KLASSENVERGADERING. Vanaf de onderbouw wordt daar al mee gestart.
Tijdens de vergadering leidt een voorzitter het gesprek en de secretaris maakt de notulen. Bij de onderbouw doet de meester of juf dit nog, maar in de bovenbouw doen leerlingen het helemaal zelfstandig!
Tijdens de klassenvergadering wordt de afgelopen week besproken

Wat ging goed?
Wat ging minder goed?
Welke oplossing bedenken we?
Wie krijgt de KLASSENPLUIM en de PLEINPLUIM? Deze worden door de gehele groep gekozen.
Bestellen van speelgoed.
Nadenken over de groep van de maand; verdient deze groep het om groep van de maand te worden?

De klassenpluim wordt uitgedeeld aan de leerling die tijdens de lessen goed oplet, andere kinderen helpt, hard werkt. De pleinpluim wordt uitgedeeld aan de leerling die buiten leuk samenspeelt, anderen helpt, geen ruzie maakt.

Groep van de maand
Om het pleinspelen een extra impuls te geven, het samenspelen te bevorderen en om leerlingen bewust te laten spelen, hebben we een wedstrijd op school:

DE GROEP VAN DE MAAND

Groepen kunnen zichzelf nomineren door middel van een formulier. Uiteindelijk bepalen de SOVA-leerkrachten welke groep die maand de 'groep van de maand' wordt.

De groep van de maand:

krijgt een traktatie!
komt (met foto) op een grote poster voor in de school te hangen!
komt met de klas een maand lang op de web-site!

Klik hier om naar de groep van de maand te gaan

Ouderbrieven

Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders tijdens de didactische informatie avond uitleg over hoe wij met elkaar om willen gaan.
Ook informeren we ouders door middel van de ouderbrief over onze manier van omgaan met elkaar.
In de ouderbrief staan kort de dingen vermeld waar we zo al mee bezig zijn geweest en waar we mee bezig gaan.
Hierbij kun je denken aan:

- Hoe maak je kennis met elkaar.
- Hoe geef je complimenten.
- Wat doe je als je boos bent.

Door ouders hier goed over te informeren hopen we dat er thuis ook aandacht aan deze onderwerpen besteed wordt.

Kwaliteiten van de methode

Tijdens het schooljaar 2009-2010 heeft er een onderzoek plaatsgevonden waarbij is onderzocht wat de kwaliteiten van de methode ‘Sova speciaal voor jou !’ zijn.

De kwaliteiten die aan de methode toegeschreven kunnen worden zijn de volgende:

Op basis van een analyse aan de hand van het model van Dick Matser (1990) kan geconcludeerd worden dat de methode ‘Sova speciaal voor jou !’ voldoet aan de voorwaarden waaraan een goede sova methode moet voldoen.

De methode is een complete methode: pedagogisch klimaat, basishouding, groepsdynamica, klassenvergaderingen voeren en mediation.
De theoretische onderbouwing voldoet aan de eisen die volgens Roede en Joosten (2008) gesteld worden aan een goede theoretische fundering van een methode. Het theoriedocument is zeer goed bruikbaar en helder geschreven.
De methode is een groeimethode: continu bijsturen is mogelijk. Hierdoor is het ook mogelijk om in te spelen op veranderingen die voortkomen uit onderwijsvernieuwingen.
Invoering van de gehele methode of delen van de methode naast andere methoden is mogelijk: invoering is op maat aan te passen als aan de basisvoorwaarden wordt voldaan.
De methode lijkt effectief te zijn. Kinderen gebruiken de aangeleerde vaardigheden thuis en op school. Daarnaast zijn de leerkrachten die werken met de methode van mening dat het gebruik van de methode een positief effect heeft op de sfeer in de groep, op school en op het plein.
De methode is flexibel in te zetten, er kan aangepast worden aan de behoeften van de groep leerlingen waar mee gewerkt wordt.
De methode is positief en oplossingsgericht.
Leerlingen krijgen medeverantwoordelijkheid, voelen zich ook medeverantwoordelijk.
De methode wordt periodiek extra onder de aandacht gebracht van de betrokkenen.
Er worden regelmatig verbeteringen doorgevoerd binnen de methode.
Er wordt gebruik gemaakt van visualisatie, er zijn pictogrammen geselecteerd die gebruikt worden ter ondersteuning van verschillende thema’s.
Ouders worden betrokken bij de methode middels ouderbrieven, persoonlijke voorlichting en het beschikbaar stellen van informatie op de website.

Op de Van der Reijdenschool werken we met de sova methode 'SOVA speciaal voor jou!'. Deze methode hebben we zelf ontwikkeld. Er is binnen de methode aandacht voor het pedagogisch klimaat, groepsdynamica, mediation en klassenvergaderingen. Klik op: Leraar 24